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8 mai 2012 2 08 /05 /mai /2012 22:21

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Et déguster juste après :-)

Parfait pour la reprise de l'appétit après un week-end un peu perturbé par un petit microbe ;-)

Et demain la reprise, si Eliott est heureux de retrouver le chemin de l'école, on ne peut pas tout à fait en dire autant pour moi en ce qui concerne le boulot... Ah... A force de le dire, j'vais peut être bien mis mettre, à jouer au loto!!!

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5 mai 2012 6 05 /05 /mai /2012 08:35

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4 mai 2012 5 04 /05 /mai /2012 20:40

Je ne me rends pas toujours compte à quel point ce sujet peut amener à débattre. Parfois, quand je sais que je ne suis pas entendue, sur le moment, je préfère me taire... Mais ce blog, c'est aussi ma petite tribune perso, je vous livre donc un extrait de "apprends-moi à faire tout seul"*, pour continuer le débat, ou le clore, ou vous laisser matière à réflexion, ouvrir une petite fenêtre...

" De même, lorsqu'on tape, on fait preuve de force et de supériorité, mais aucunement d'autorité. Donneriez vous une fessée à un invité s'il mettaient les pieds sur les fragiles barreaux de la chaise ou s'il se balançait avec ou encore s'il ne faisait pas ce que vous attendez de lui? Taper un enfant, c'est lui dire qu'on a des droits sur son corps et que celui-ci n'est pas respectable. Cela peut l'inciter à ne pas se respecter et  se sentir indigne. Cela donne en outre un exemple de violence, comme si celle-ci pouvait être un mode de communication ou un moyen de résoudre les problèmes. Cela peut donner des fausses idées à l'enfant: "Aimer c'est faire mal puisqu'on me dit que c'est pour mon bien. Les plus forts peuvent taper les plus faibles pour les aider. La violence, c'est normal..." Il est interdit depuis longtemps de taper sur un adulte. L'enfant est-il un être inférieur pour qu'il soit autoriser de le corriger en lui faisant mal? Il est légalement interdit d'avoir recours à la violence éducative dans 15 pays européens, mais aussi en Nouvelle-Zélande et dans de nombreux autres pays. Il en est question en france. Mais ce sont des réflexes encore bien ancrés dans nos mentalités puisque nous, enfant, nous avons été élevés à une époque où cela se faisait "pour notre bien". Remettre en question le modèle de la violence éducative revient souvent à remettre en cause l'éducation que l'on a reçue. Or cela n'est pas toujours évident. Il faut pourtant se défaire de l'autorité qui fait obéir par la peur, car elle peut détruire la confiance en soi et l'estime de soi, surtout chez les plus jeunes.

POSER DES LIMITES

Ne pas sanctionner une enfant par la fessée, cela ne veut pas dire qu'on le laisse pour autant tout faire. Si l'enfant est une personne, il n'est pas pour autant une grande personne. il n'est pas encore en mesure de tout choisir. il a besoin de l'autorité de l'adulte pour définir des limites. Mais cela peut se faire sans avoir recours à l'intimidation et à la crainte de la douleur.

Pourquoi ne pas quitter le schéma selon lequel l'adulte fixe toujours l'objectif (d'apprentissage) et se fâche si celui-ci n'est pas atteint? (...)

Respectons la personnalité de nos enfants!

(...)

La méthode Montessori n'est favorables ni aux punitions, ni aux récompenses puisque toutes les deux engendrent des dépendances inutiles. l'idéal est de communiquer avec l'enfant qui se comporte mal, de parler et d'écouter. Mais il est important de marquer les limites lorsqu'un enfant les outrepasse démesurément. La punition la plus acceptable, selon moi, est l'isolement temporaire. on lui fait ainsi comprendre qu'il n'est pas capable de vivre civiquement en société, il en est momentanément écarté. Il n'est pas question qu'il se sente exclu ou rejeté, (...) il n'est pas nécessaire qu'une porte se ferme sur lui lorsqu'il est mis à l'écart car il ne s'agit pas de faire naître un sentiment de solitude angoissante. Il faut juste que l'enfant accepte la donne: "Si je respecte la règle, je peux jouer, sinon je ne peux plus jouer." (...)"

Voilà, on essaye de respecter cette voie un peu mieux chaque jour, on fait des erreurs, on ose les expliquer et s'en excuser auprès d'Eliott, on revient souvent à froid sur les moments les plus durs, on fait des essais et on se plante parfois, ...

 

* Apprends-moi à faire tout seul, la pédagogie Montessori expliquée aux parents, Charlotte poussin, éd° Eyrolles

 

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2 mai 2012 3 02 /05 /mai /2012 07:38

Marcher à son rythme, observer les papillons qui croisent notre chemin, et savoir se reposer sur le dos de papa... (je l'ai porté un peu aussi, mais j'ai l'impression qu'Eliott est trop grand pour mon dos, il n'a pas trouvé la situation confortable, et moi non plus, faudra que je réessaye en le portant plus bas...)

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new2-0012.JPGEt quand on randonne avec les amis, c'est encore mieux :-)

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23 avril 2012 1 23 /04 /avril /2012 20:36

new2-0007.jpgPour favoriser son autonomie... Ce billet pourrait avoir l'occas' se multiplier sous peu.. (finger crossed!)

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22 avril 2012 7 22 /04 /avril /2012 09:02

new2-0005.jpgEliott était très impatient de retrouver Pâquerette, c'est chose faîte! Après Paquerette mène l'enquête, nous sommes allés au théâtre hier pour suivre les aventures de la vachette au Far Ouest!

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1 avril 2012 7 01 /04 /avril /2012 20:53

... on a décidé de faire dans le contre exemple:

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:-D On a dû faire fece à une urgence manque de fringues de saison à sa taille. D'autant plus que le mini pic de chaud lui a provoqué une grosse éruption d'irritation sur le haut des fesses. Du coup, pour reposer un peu sa peau, on a fait sans couche quand on était à la maison ce week-end, mais toujours absolument pas de déclic pot pour autant, donc change intégral à chaque pipi! Mais on garde bon espoir, hein!! ;-)

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1 avril 2012 7 01 /04 /avril /2012 20:26

Week-end avoisinant tranquillement les 30° par ici (pas encore à l'ombre, mais nous sommes en mars, hein!). Balade au Petit Paradis en famille hier: un tour en barque, dire bonjour à tous les animaux, visite des cabanes, approche (hésitante) du filet, ...

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Et sinon, nous avons attaqué notre "formation" Gordon. "Parents efficaces". C'est assez parlant comme sujet. (c'est aussi le titre de son best-seller que vous avez forcément dû croiser sur les étagères de votre librairie).

Bon alors, on apprend quoi pendant cette formation? 3 séances pour l'instant. Première étape reconnaître les situations de communication: Qui est "rouge" (énervé, agacé, dépassé?)? Qui est "vert" (suffisament détendu pour tolérer le rouge de l'autre?)? Gordon lui, nomme ça la fenêtre d'acception.

Ca paraît absolument tout bête écrit comme ça mais si je traduis au quotidien ça donne: Si c'est mon enfant qui est "rouge" (en crise!), ce n'est pas mon problème! Ben oui, pas la peine que je m'énerve par dessus. Avec un petit: se mettre à sa hauteur, verbaliser pour essayer de lui donner le vocabulaire de son ressenti, ... Et ben ça marche: Partir du Petit Paradis, ça donne ça:

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Voitures, moto, tractopelle, tout y est: donc, t'as forcément droit à une crise. Ben toi, tu restes calme, tu écoutes, tu finis par prendre la décision de partir en portant ton enfant (parce que sinon t'es obligé d'attendre la fermeture!), mais au lieu de dire "t'es pénible, franchement, comme si t'avais pas assez profité, si tu continues, tu t'en prends une" -entendu quasi tel quel à la sortie-, tu dis "ça doit être très frustrant de laisser tous ces jeux, (et dès qu'il s'apaise, un peu) tu te souviens sur lesquels tu es monté?"... Essayer, si, si, c'est un truc magique: ça s'appelle l'écoute :-)

Et quand on est en plus dans son 3eme tome d'Alice Miller, je vous promets que ça résonne encore mieux :-) (mais je reviendrai vous en parler un de ces quatres de cette dame)...

Bon dimanche soir

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31 mars 2012 6 31 /03 /mars /2012 08:35

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27 mars 2012 2 27 /03 /mars /2012 22:27

C'est la formule mathématique de notre micro potager : basilic, tomates cerises, fraises, sans oublier 2 oeillets d'Inde pour éloigner les pucerons et voilà

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